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Presentación proyecto

FORMULARIO PROYECTO

FORMULARIO PROYECTO LECTOESCRITURA.doc by olivaguisao

tipos de montaña

DIFERENCIA ENTRE OVA Y AVA

AVA: son entornos o  plataforma digital de aprendizajes  que me permite tener acceso a un recurso tecnológico que facilita la comunicación,la interacción y la relación con el conocimiento, con el mundo, con otras personas y consigo mismo,  como ejemplo el blog, scribd, entre otros.

OVA: Un objeto  de aprendizaje virtual en cualquier entidad digital que puede ser usada re usada para el aprendizaje apoyada en la tecnología, como vídeos, imágenes, titulares fotos  textos esquemas mapas, entre otros.
los ova se utilizan como recursos y herramientas didácticas;componentes para la producción digital, permite desarrollar las competencias para adquirir conocimientos

MI PORTAFOLIO 2014

.

INDUCCIÓN AL DIPLOMADO SOBRE LAS TIC

Durante el proceso del diplomado sobre las tic en la educación, orientado por la universidad católica del norte, a través del profesor migue Ángel Nova, se vinieron desarrollando diferentes ejercicios dirigidos a fortalecer las competencias en el manejo de herramientas tecnológicas para dinamizar el proceso educativo en nuestra escuelas y colegios . Dichas actividades fueron realizadas en clase o en forma independiente extra clase para responder al programa y adquirir los conocimientos propuestos. Cada trabajo permitió un  manejo de las diferentes herramientas tecnológicas
El diplomado tiene una duración de 150 horas.
Región #8.

OBJETIVO: Contribuir en el mejoramiento de la calidad educativa de las redes beneficiadas por computadores para educar.

SECCIÓN # 1 24 DE ABRIL

En la primera clase me sentí un poco insegura debido a que no sabia manejar  muy  bien los equipos tecnológicos, a pesar de todo me sentía  confiada de que era la oportunidad de aprender y darle la importancia que tiene las tic en nuestra tarea como docente, pues iniciamos con niveles.
Nivel 2 - la presentación de la plataforma(moodleucn.edu.co/moodle
-Apropiación de las tic,¿qué son las tic.
 -Repaso de ofimática, tema que no tenia muy claro para trabajarlo lo cual nunca lo he usado,  pero que me permitió asimilar los temas siguientes.
- El manejo de word aunque este lo he usado en pocas ocasiones, Excel nunca lo había usado, lo cual no es tan complicado tenia una idea de que era difícil,   pero el profesor nos enseñó de una forma muy clara y pude avanzar un poco, basta la practica y la importancia que le de cada uno.
- Preguntas y respuesta:
1.¿Cual es el sentido de usar la tecnología en el aula? Es una estrategia eficaz para motivar al estudiante en su aprendizaje.
2. La eficiencia de la tecnología : Es eficiencia siempre en cuando haya una motivación, equipos y un lugar adecuado.
3.Las ventajas pedagógica y didácticas de las tic. Los estudiantes tienen mayor interés en el desarrollo de las actividades pedagógicas.
4. ¿Cómo docente, que me propongo a partir de analizar este que embarga a las tic dentro de los procesos educativos?. Como docente me propongo a tener en cuenta las tic, en el desarrollo de las actividades de las diferentes áreas de conocimiento.

  -vídeo "La educación de corea y Finlandia.
- Tarea"mandar al correa los tres problemas de corea y Finlandia (diplomadoticamaga@hotmail.com

Sección 2.Taller 3.
-Ofimática para sector educativo (word) Word es una herramienta que me permite escribir un tema o debate
.Las tic son las tecnologías de la información y comunicación .
-Las herramientas sirven para investigar, como web entre otras.
-Internet sirve para buscar información e interactuar.
Aprendí a organizar páginas ,portada,año,titulo y tabla de contenido;los pasos para ver una tabla  tabla de contenido son:
1. seleccionar los títulos, me voy a estilo y selecciona el titulo.  

Clase # 2 8 DE MAYO

Diferencia entre navegador y buscador: El navegador hay que instalarlo pero los buscadores no. El navegador exige dirección y el buscador solo pide palabra clave Tareas: leer 20 cosas que aprendí de Internet.

Participar en los foros.

Mi Internet y yo

Modleucn.edu.co/moodle/Usuario cc contraseña cc Algunas tareas hay que enviarlas al foro modelos educativos con TIC El primero es leer el documento y responder las preguntas.6 a la 13 Objetivos atención a la primera infancia Mejorar la calidad de la e. en todos los niveles Disminuir las brechas de acceso y permanencia educar con pertinencia Mejorar la gestión para la transparencia

Nuevas maneras de enseñar y de aprender y, finalmente, permite que el

Estudiante o el maestro sea también un productor de conocimiento sistemáticos nacional de innovación educativa utilizando el conocimiento para mejorar la productividad

Nuestro gobierno idéntico a la innovación como una de las cinco locomotoras del

Crecimiento porque es, además, uno de los mecanismos más poderosos que existen para cerrar brechas y construir un país más justo y más próspero No hay que olvidar cuál es el principal objetivo de la puesta en marcha de este sistema: contribuir al logro de una educación de calidad, pertinente e innovadora, con la cual se pueda formar el capital humano que el país necesita.20 a 24

Vive Digital con el objetivo de masificar el uso de Internet en el país Computadores para educar rehusó y aprovechamiento de los residuos electrónicos

Definimos cinco ejes temáticos: desarrollo profesional docente, gestión de contenidos, educación virtual, fomento a la investigación y acceso a la tecnología.

Clase # 3 15 de Mayo

FORO 2

Los tres problemas de corea. El futuro de la educación está determinada por el uso de las TIC algunas culturas ya nos llevan la delantera en la aplicación de la tecnología en los procesoseducativos, y han demostrado ampliamente los resultados obtenidos; sinembargo, es notorio el énfasis que se le da al desarrollo de la ciencia y la formación humana queda en un segundo plano pues el uso exclusivo de procesos virtuales, limita la interacción y el contacto directo maestro-alumno. Esta falta de contacto también dificulta establecer un control riguroso de factores asociados al aprendizaje como la disciplina. La actuación de los docentes es muy mecánica y conduce a la deshumanización Tres problemas de FinlandiaLa implementación de estrategias pedagógicas novedosas amplía lasposibilidades de aprendizaje pero la implementación de sistemas completamente subsidiados puede crear un modelo paternalista que limita la creatividad para resolver los problemas humanos. La demasiada libertad puede fomentar la irresponsabilidad. Se necesita mucho desarrollo de la autonomía para poder responderá de cuadamente a estos sistemas. FORO Los objetivos expuestos por el presidente y la ministra son muy pertinentes para las necesidades de nuestra sociedad,

Pues el desarrollo económico es producto de un pueblo con altos niveles intelectuales y esto solo se logra a través de la calidad en la educación. Pero también hay que hacer énfasis en la formación

Humana recordando que el crecimiento económico no es lo más importante en un pueblo, si no la capacidad que desarrollen las personas para resolver sus problemas mediante mecanismos pacíficos y estrategias mediadas por los valores y principios creo que este es el verdadero capital humano que el país necesita. En cuanto a los esfuerzos que se están haciendo para proveer de recursos educativos novedosos a las instituciones, me parece que son muy admirables. Espero que sean producto de investigaciones juiciosas y exentas de intereses particulares.

Clase # 4

22 de mayo

TALLER 2 ENSAYO SOBRE LAS TIC Por: Maria Oliva Guisao Salas  

la tecnología comunicacional en el aula es sumamente importante por las múltiples posibilidades que estos recursos nos brindan prácticamente un docente de esta época que no maneje y utilice las nuevas tecnologías está des actualizada y su desempeño no es el mejor .Los estudiantes de hoy en día se caracterizan por su capacidad para asimilar los conocimientos que se le trasmiten de forma virtual e interactiva y los docentes debemos procurar entrar en esta dinámica para estar a la par con los avances y las exigencias de la sociedad actual La tecnología es efectiva en la medida que tengamos mayor conocimiento de su manejo y de las posibilidades que esta ofrece porque a veces los problemas que esta presenta se pueden superar con creatividad y conocimiento de las múltiples aplicaciones. Las TIC nos permiten didactizar las clases, establecer relaciones muy ágiles entre el docente y los alumnos además llevar registros y evidencias muy precisas sobre los diferentes procesos.

Como docente me propongo ampliar mis conocimientos sobre estas herramientas y usarlas cada vez más en mis clases y en el trabajo con la comunidad educativa y en mi vida personal.

Clase # 5

22 de Mayo:

Temas: El proyecto de aula basado en problemas.-Creación del blog.

https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5911290640799691434#editor/target=post;postID=2200389352606194317

Ejercicios:

• ·         Crear una hoja de cálculo la que llamaremos Listado de asistencias.
• ·         Una presentación la que llamaremos La célula.
• ·         Un dibujo que llamaremos Célula.
• ·         Un documento llamado certificado. Esto lo debes crear dentro de una Carpeta que debe tener por nombre Grado 6.Ejercicios: 2
• ·         Crear una carpeta con nombre Actividad 1.
• ·         Deberás subir varios archivos de múltiples formatos (docx, JPG, audio, Video).

Subir una carpeta.

Subir un archivo o carpeta comprimida. Tarea: subir un ensayo sobre el proyecto de aula LAS TIC COMO MEDIADOR EDUCATIVO PARA FORTALECERCOMPETENCIAS COMUNICATIVAS EN ESTUDIANTES DE BÁSICA PRIMARIADE LA IENSA Mediante el trabajo pedagógico, didáctico y la observación directa e indirecta delos procesos de aprendizaje, tanto en lengua castellana y extranjera como en las demás áreas del conocimiento, se han podido detectar en la comunidad

Educativa de la IENSA, dificultades significativas en la comunicación verbal y escrita: incoherencia en la expresión de las ideas, dificultades para captar explicaciones, interpretación errónea de la información oral o escrita, actitud hostil y apática frente a los diversos tipos de material impreso y la notoria dificultad para expresar sus ideas y/o conceptos por escrito. Y todo ello tiene que ver con el manejo de las herramientas comunicativas. A ello se suma la multiplicidad de factores sociales que crean obstáculosdeterminantes en el uso apropiado de la riqueza idiomática: crisis social y económica, acelerada y discontinua transformación de conceptos éticos, morales y religiosos, variaciones en cuanto a la integración y conformación de grupos familiares, diversidad de conceptos y apreciaciones en cuanto al uso y abuso desustancias adictivas, uso inapropiado de los medios masivos de comunicación y los aparatos electrónicos. Todo ello influye en la calidad comunicativa, el rendimiento académico, en la convivencia familiar y escolar y en el crecimiento personal. El desarrollo de las habilidades comunicativas permite al estudiante penetrar en el conocimiento de otras áreas, integrarse y comunicar sus experiencias. Desdelas diferentes asignaturas y especialmente Lengua Castellana se orienta alestudiante en la interpretación de mensajes expresados a través de códigos no lingüísticos de comunicación, que son comprendidos y decodificados dentro de un sistema lingüístico. Así el estudiante puede adentrarse en el mundo de la literatura como la expresión más elevada de la lengua. La literatura es comunicación, es fuente de conocimiento, es un lazo de unión entre los pueblos. Las TIC se pueden constituir en un aporte invaluable para la construcción progresiva de conocimientos y experiencias sobre el fenómeno de la comunicación lingüística y no lingüística, permitiendo la participación activa y cotidiana en las distintas clases o encuentros pedagógicos, puesto que en cada actividad se ofrecen experiencias y conocimientos que contribuyen al fortalecimiento y apropiación de elementos que enriquecen la comunicación y el lenguaje. Se trata pues de un proceso progresivo de construcción de conocimiento de una manera dinámica y significativa aprovechando las múltiples posibilidades que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación nos ofrecen .En la propuesta, se abordan los diferentes componentes de la lengua: ortografía, semántica, etimología, fonética, fonología, morfología, sintaxis, historia y crítica literaria, expresión oral y escrita. Todos estos aspectos se van alcanzando progresivamente a medida que nos adentramos en el manejo del idioma como objeto de conocimiento, valoramos la belleza y el contenido de los textos literarios, comprendemos la necesidad y trascendencia de manejar bien el idioma, apreciamos la universalidad de los personajes estudiados y entramos en contacto con los autores más representativos que van formando nuestra conciencia y nuestra visión del mundo. No se trata sólo de dar información, sino de ayudar en el desarrollo humanístico. (Plan de área de castellano IENSA)Esperamos que esta propuesta se constituya en un aporte significativo al mejoramiento de la calidad educativa no solo de nuestra institución sino también a las demás instituciones participantes del proyecto.

Clase # 6

29 de mayo

Tema el mapa conceptual

FORO         04 de Junio

La educación es esencial para el desarrollo sostenible, los ciudadanos deben encontrar soluciones y crear nuevos senderos hacia un futuro mejor.
La educación para el desarrollo sostenible se preocupa por el medio ambiente, la sociedad, la cultura y la economía, promoviendo el aprendizaje participativo a lo largo de toda la vida y los pensamientos.
La educación para el desarrollo sostenible se base en las necesidades y consecuencias nacionales e internacionales.
En la educación para el desarrollo sostenible juega un papel importantes los PRAE, que son proyectos que promueven el análisis y la comprensión de los problemas y generan espacios de participación para implementar soluciones socioculturales.
Estos proyectos propician en la escuela espacios para el desarrollo de estrategias de investigación y de intervención.

Clase # 7 5 de Junio.

Presentación del proyecto de aula  Videos:https://www.youtube.com/watch?v=_MxhgpNcb8g&feature=youtube 

¡EL PROFE MIGUEL ANGEL ES UN EXCELENTE MAESTRO!


Se da comienzo al proyecto, se organizó el grupo de trabajo, quedando así:
Gloria Vallegas, Angélica y María Oliva Guisao Salas.
Nombre de la sede Olaya Herrera.
Dicho proyecto debe llevar justificación y nombre lo cual hay que manda al correo diplomadoticamaga@hotmail.com.


03-07-2014

Nivel 3- taller 3

- Problema de desarrollo sostenible.

- Portafolio Digital: entrar al blogeer,clic en registrar,  escribo el nombre, correo y contraseña, inicio sección ,entrada y escribo  Mi portafolio 2014 y inicio,el cual debe llevar todas las actividades que realizó durante el diplomado, después de escribir clic en actualizar y así sucesivamente cada que se realizan correcciones.
Paso de archivo word a portafolio.
-Archivo.
- Guardar como.
-tipo de archivo.
-Documento guardar.

Tarea: ensayo sobre educación para el desarrollo sostenible.La educación para el desarrollo sostenible son métodos que dan apoyo para las sociedades insostenibles

10-07-2014

Recuento sobre la importancia del portafolio digital.

¿Qué don las ovas? es un objeto servicial de aprendizaje.

¿Qué es ava? es un ambiente de aprendizaje.

Para entrar al blog es www.blogeer.com/home o con el correo.

Ampliar voy a la plataforma y trabajar el nivel donde están los recursos educativos.

Los ensayos se realizan en el blogg.


COMPROMISO:portafolio digital, enviar el formato sobre proyecto de aula.Explicar que diferencia existe entre OVA y AVA.






ENSAYO  24 -07-Julio

DIFERENCIA ENTRE OVA Y AVA

AVA: son entornos o  plataforma digital de aprendizajes  que me permite tener acceso a un recurso tecnológico que facilita la comunicación,la interacción y la relación con el conocimiento, con el mundo, con otras personas y consigo mismo,  como ejemplo el blog, scribd, entre otros.

OVA: Un objeto  de aprendizaje virtual en cualquier entidad digital que puede ser usada re usada para el aprendizaje apoyada en la tecnología, como vídeos, imágenes, titulares fotos  textos esquemas mapas, entre otros.
los ova se utilizan como recursos y herramientas didácticas;componentes para la producción digital, permite desarrollar las competencias para adquirir conocimientos

Entrada para una aplicación on-line  o  también off linede acuerdo a los lineamientos de CPE

INFORMACION DEL RECURSO
ITEM	ACCION A REALIZAR
NOMBRE DEL RECURSO	Wiki
IMAGEN O LOGOSIMBOLO DEL RECURSO
CLASE DE TERMINAL	SU USO PUEDE SER APLICADO POR CPE
TIPO DE RECURSO	SOFTWARE
ENLACE PARA DESCARGA/PAGINA WEB	TENER UN ARCHIVO EJECUTABLE .exe URL DE DESCARGA: http://picasa.softonic.com/
LICENCIAMIENTO	FREEWARE (GRATUITO)
AREA CURRICULAR	VARIOS
GRADO RECOMENDADO	TODOS LOS GRADOS
DESCRIPCION GENERAL	HERRAMIENTA PARA ESTRATEGIA EN TEMAS DE INFORMACION DE CONOCIMIENTO
NOMBRE DEL RECURSO	WIKI

VALORACIÓN DEL CRITERIO GENERAL DEL RECURSO
ITEM	VALORACION CUANTITATIVA
LA INFORMACIÓN ES CLARA Y COHERENTE DE ACUERDO CON LA TEMÁTICA.	4 = EL CRITERIO CASI SIEMPRE SE CUMPLE .
LA ESTRUCTURA DEL CONTENIDO ES LÓGICA Y ADECUADA EN  ORGANIZACIÓN.	4 = EL CRITERIO  SE CUMPLE  CASI  SIEMPRE
ES APROPIADO PARA LA POBLACIÓN A LA QUE VA DIRIGIDO.	3 = EL CRITERIO SE CUMPLE . ALGUNAS VECES
ESTÁ DISEÑADO CON ACTIVIDADES ACORDES CON LA POBLACIÓN OBJETO.	4 = EL CRITERIO SE CUMPLE MAYORITARIAMENTE.
CARECE DE MENSAJES DISCRIMINATORIOS AGRESIVOS O NEGATIVOS.	5 = EL CRITERIO SE CUMPLE TOTALMENTE.
INCLUYE INSTRUCCIONES CLARAS Y SUFICIENTES PARA LA REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES.	5 = EL CRITERIO SE CUMPLE TOTALMENTE.
UTILIZA TERMINOLOGÍA PROPIA DEL ÁREA DE CONOCIMIENTO.	4 = EL CRITERIO SE CUMPLE MAYORITARIAMENTE
LA SIMBOLOGÍA CORRESPONDE CON LA TEMÁTICA ABORDADA.	5 = EL CRITERIO SE CUMPLE TOTALMENTE.
VALORACIÓN CUALITATIVA DEL CRITERIO: PROVEE INFORMACION CLARA PARA SU MANEJO Y INVESTIGACIÓN DE TEMAS Y ESTRATIGIAS   ,

                        

VALORACIÓN DEL CRITERIO PEDAGÓGICO DEL RECURSO
ITEM	VALORACION CUANTITATIVA
ESTÁN DEFINIDOS, O SE PUEDEN INFERIR, LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS QUE SE ESPERAN ALCANZAR.	5 = EL CRITERIO SE CUMPLE TOTALMENTE.
LAS ACTIVIDADES TIENEN RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS.	5 = EL CRITERIO SE CUMPLE TOTALMENTE.
TIENE UN LENGUAJE ACORDE CON LA POBLACIÓN OBJETIVO.	5 = EL CRITERIO SE CUMPLE TOTALMENTE.
SUGIERE DATOS Y FUENTES ADICIONALES PARA APOYAR LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE	3 = EL CRITERIO SE CUMPLE PARCIALMENTE
PLANTEA ESCENARIOS DE CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO DISTINTOS A LOS TRADICIONALES, ASÍ COMO ESCENARIOS DE INVESTIGACIÓN.	5 = EL CRITERIO SE CUMPLE TOTALMENTE.
FACILITA LA COMPRENSIÓN DE TÉRMINOS Y PALABRAS NUEVAS.	4 = EL CRITERIO SE CUMPLE MAYORITARIAMENTE.
PERMITE CONSTRUIR NUEVO CONOCIMIENTO Y REALIZAR INFERENCIAS.	5 = EL CRITERIO SE CUMPLE TOTALMENTE.
FAVORECE EL TRABAJO EN EQUIPO.	4 = EL CRITERIO SE CUMPLE MAYORITARIAMENTE.
NIVEL DE APRENDIZAJE	REALIZAR PRÁCTICAS (75%)
HABILIDADES DE PENSAMIENTO	CREAR: DISEÑAR, CONSTRUIR, PLANEAR, PRODUCIR, IDEAR, EVALUAR.
VALORACIÓN CUALITATIVA DEL CRITERIO: DE ACUERDO A  LAS HERRAMIENTAS DEL RECURSO SE DA LA FORMA PARA QUE EL USUARIO EXPLORE Y APRENDA METODOS PARA APLICAR DISEÑO A LAS IMGANENES. MOTIVA A SU VEZ A APRENDER MAS Y MEJORAR METODOS DE DISEÑOS.

VALORACIÓN DEL CRITERIO PEDAGÓGICO DEL RECURSO
ITEM	VALORACION CUANTITATIVA
INCLUYE INSTRUCCIONES CLARAS Y NECESARIAS PARA LA REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS.	5 = EL CRITERIO SE CUMPLE TOTALMENTE.
UTILIZA ELEMENTOS DIDÁCTICOS COMO EJEMPLOS, RESÚMENES, CONCEPTOS, ESQUEMAS O GRÁFICOS Y ANIMACIONES QUE FAVOREZCA LO QUE SE DESEA ENSEÑAR.	4 = EL CRITERIO SE CUMPLE MAYORITARIAMENTE
LAS ESTRATEGIAS PROPUESTAS FAVORECEN LA PARTICIPACIÓN Y LA INTERACCIÓN DEL USUARIO.	5 = EL CRITERIO SE CUMPLE TOTALMENTE.
PERMITE AL USUARIO AVANZAR EN SU APRENDIZAJE UTILIZANDO EL CONTENIDO EDUCATIVO A SU PROPIO RITMO.	5 = EL CRITERIO SE CUMPLE TOTALMENTE.
LA INTERACCIÓN CON EL CONTENIDO PERMITE LA REALIMENTACIÓN.	5 = EL CRITERIO SE CUMPLE TOTALMENTE.
VALORACIÓN CUALITATIVA DEL CRITERIO: AL TRABAJAR EN ESTE RECURSO EL USUARIO SE MOTIVA POR LA GRAN GAMA DE POSIBILIDADES QUE PUEDE APLICAR. EL USUARIO AVANZA DE MANERA AJIL EN EL RECURSO YA QUE INTERACTUA Y A SU VEZ APRENDE A MANEJAR ESTILOS FOTOGRAFICOS

                        

VALORACIÓN DEL CRITERIO TÉCNICO DEL RECURSO
ITEM	VALORACION CUANTITATIVA
Contiene información necesaria para su uso.	5 = EL CRITERIO SE CUMPLE TOTALMENTE.
El usuario puede explorar fácilmente todas las secciones del contenido.	5 = EL CRITERIO SE CUMPLE TOTALMENTE.
La interfaz de las actividades propuestas es amigable para el público objetivo.	5 = EL CRITERIO SE CUMPLE TOTALMENTE.
La presentación de los contenidos contextualiza al usuario.	4 = EL CRITERIO SE CUMPLE MAYORITARIAMENTE
VALORACIÓN CUALITATIVA DEL CRITERIO: LA INTERFAZ BRINDADA POR EL RECURSO SE MUESTRA CON UNA GRAN GAMA DE POSIBILIDADES QUE MOTIVAN AL USUARIO A EXPLORAR Y PRODUCIR. LAS HERRAMIENTAS QUE POSEE SON FACILES DE MANIPULAR , POR ENDE EL USUARIO CREA UN VINCULO DE MOTIVACION.

VALORACIÓN DEL CRITERIO ESTÉTICO DEL RECURSO
ITEM	VALORACION CUANTITATIVA
LA REPRESENTACIÓN DEL CONTENIDOS ES ADECUADO PARA EL PÚBLICO OBJETIVO QUE ATIENDE.	5 = EL CRITERIO SE CUMPLE TOTALMENTE
EL MATERIAL SE ENCUENTRA LIBRE DE ERRORES ORTOGRÁFICOS, GRAMATICALES Y SEMÁNTICOS.	5 = EL CRITERIO SE CUMPLE TOTALMENTE
EL VOCABULARIO ES PERTINENTE CON LA TEMÁTICA Y APROPIADO PARA LA POBLACIÓN OBJETIVO.	5 = EL CRITERIO SE CUMPLE TOTALMENTE
VALORACIÓN CUALITATIVA DEL CRITERIO: EL RECURSO SE ENCUENTRA BIEN ESTRUCTURADO GRAMATICALMENTE, TANTO ASI QUE ES DE AGRADO PARA EL USUARIO, Y PROPONE MUCHAS ALTERNATIVAS DE DISEÑOS PARA IMÁGENES. MUESTRA CLARIDAD EN LOS PROCDESOS Y MANEJO DE LAS DISTINTAS HERRAMIENTAS

Guía según la MAP on line o también ofline

Nombre	freeMind
Categoría	MAPAS CONCEPTUALES
Modo de acceso	OBTENER UN ARCHIVO .exe  EJECUTABLE (INSTALADOR) URL PARA DESCARGAR : http://freemind.softonic.com/descargar
Funcionalidad	REALIZACION DE MAPAS CONCEPTUALES PARA ORGANIZAR TEMATICAS, TAREAS ENTRE OTROS
Usos propuestos para el estudiante	USAR LA HERRAMIENTA PARA QUE LOS ESTUDIANTES ENTIENDAN CON MAS CLARIDAD CONCEPTOS DE TEMATICAS A DESARROLLAR, CON ORGANIZACION
Usos propuestos para el docente	DESARROLLAR TEMATICAS  CON BREVES CONCEPTOS Y MAS CLARIDAD
Usos propuestos para padres de familia	TENER ACCESO A ESTOS MAPAS CONCEPTUALES PARA QUE SEPAN QUE TEMATICA SE ESTA DESARROLLANDO CON ESTA MODALIDAD Y VEAN LA ORGANIZACIÓN CON QUE SE APLICA EN ESTE METODO DE ENSEÑANZA
Usos propuestos para directivos	ABORDAR ESTE ESTILO DE ENSEÑANZA CON LOS MAPAS PARA PROMOVER LA FLUIDEZ Y LA CAPACIDAD DE ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACION Y LLEVEN ASI UN MONITOREO DEL DOCENTE QUE LA APLICA
Sincronización y conectividad con otras herramientas.	UN MAPA REALIZADO POR ESTA  HERRAMIENTA PUEDE SER INCRUSTADO O SINCRONIZADO EN UN BLOG PARA SER VISUALIZADO.
Restricciones y/o Limitaciones	EL TIEMPO DE INSTALACION DE LA HERRAMIENTA PUEDE CADUCAR
Ventajas	LA INFORMACION O TEMAS A TRATAR SE PUEDEN REALIZAR POR MEDIO DE ESTA HERRMIENTA Y SE EXPLICA DE UNA FORMA ORGANIZADA, CLARA Y PUNTUAL.
Areas Recomendadas	TODAS

Entrada para una aplicación on-line  o  también off linede acuerdo a los lineamientos de CPE

INFORMACION DEL RECURSO
ITEM	ACCION A REALIZAR
NOMBRE DEL RECURSO	Picasa
IMAGEN O LOGOSIMBOLO DEL RECURSO
CLASE DE TERMINAL	SU USO PUEDE SER APLICADO POR CPE
TIPO DE RECURSO	SOFTWARE
ENLACE PARA DESCARGA/PAGINA WEB	TENER UN ARCHIVO EJECUTABLE .exe URL DE DESCARGA: http://picasa.softonic.com/
LICENCIAMIENTO	FREEWARE (GRATUITO)
AREA CURRICULAR	VARIOS
GRADO RECOMENDADO	TODOS LOS GRADOS
DESCRIPCION GENERAL	HERRAMIENTA PARA EDITAR FOTOGRAFIAS Y DECORAR
NOMBRE DEL RECURSO	Picasa (EDITOR DE FOTOGRAFIAS)

VALORACIÓN DEL CRITERIO GENERAL DEL RECURSO
ITEM	VALORACION CUANTITATIVA
LA INFORMACIÓN ES CLARA Y COHERENTE DE ACUERDO CON LA TEMÁTICA.	5 = EL CRITERIO SE CUMPLE TOTALMENTE.
LA ESTRUCTURA DEL CONTENIDO ES LÓGICA Y ADECUADA EN SU ORGANIZACIÓN.	5 = EL CRITERIO SE CUMPLE TOTALMENTE.
ES APROPIADO PARA LA POBLACIÓN A LA QUE VA DIRIGIDO.	4 = EL CRITERIO SE CUMPLE MAYORITARIAMENTE.
ESTÁ DISEÑADO CON ACTIVIDADES ACORDES CON LA POBLACIÓN OBJETO.	4 = EL CRITERIO SE CUMPLE MAYORITARIAMENTE.
CARECE DE MENSAJES DISCRIMINATORIOS AGRESIVOS O NEGATIVOS.	5 = EL CRITERIO SE CUMPLE TOTALMENTE.
INCLUYE INSTRUCCIONES CLARAS Y SUFICIENTES PARA LA REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES.	5 = EL CRITERIO SE CUMPLE TOTALMENTE.
UTILIZA TERMINOLOGÍA PROPIA DEL ÁREA DE CONOCIMIENTO.	5 = EL CRITERIO SE CUMPLE TOTALMENTE.
LA SIMBOLOGÍA CORRESPONDE CON LA TEMÁTICA ABORDADA.	5 = EL CRITERIO SE CUMPLE TOTALMENTE.
VALORACIÓN CUALITATIVA DEL CRITERIO: PROVEE INFORMACION CLARA PARA SU MANEJO Y REALIZAR ACTIVIDADES , CON ESTE RECURSO SE PUEDE DISEÑAR Y APLICAR ESTETICA PARA ARMAR PROYECTOS

                        

VALORACIÓN DEL CRITERIO PEDAGÓGICO DEL RECURSO
ITEM	VALORACION CUANTITATIVA
ESTÁN DEFINIDOS, O SE PUEDEN INFERIR, LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS QUE SE ESPERAN ALCANZAR.	5 = EL CRITERIO SE CUMPLE TOTALMENTE.
LAS ACTIVIDADES TIENEN RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS.	5 = EL CRITERIO SE CUMPLE TOTALMENTE.
TIENE UN LENGUAJE ACORDE CON LA POBLACIÓN OBJETIVO.	5 = EL CRITERIO SE CUMPLE TOTALMENTE.
SUGIERE DATOS Y FUENTES ADICIONALES PARA APOYAR LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE	3 = EL CRITERIO SE CUMPLE PARCIALMENTE
PLANTEA ESCENARIOS DE CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO DISTINTOS A LOS TRADICIONALES, ASÍ COMO ESCENARIOS DE INVESTIGACIÓN.	5 = EL CRITERIO SE CUMPLE TOTALMENTE.
FACILITA LA COMPRENSIÓN DE TÉRMINOS Y PALABRAS NUEVAS.	4 = EL CRITERIO SE CUMPLE MAYORITARIAMENTE.
PERMITE CONSTRUIR NUEVO CONOCIMIENTO Y REALIZAR INFERENCIAS.	5 = EL CRITERIO SE CUMPLE TOTALMENTE.
FAVORECE EL TRABAJO EN EQUIPO.	4 = EL CRITERIO SE CUMPLE MAYORITARIAMENTE.
NIVEL DE APRENDIZAJE	REALIZAR PRÁCTICAS (75%)
HABILIDADES DE PENSAMIENTO	CREAR: DISEÑAR, CONSTRUIR, PLANEAR, PRODUCIR, IDEAR, EVALUAR.
VALORACIÓN CUALITATIVA DEL CRITERIO: DE ACUERDO A  LAS HERRAMIENTAS DEL RECURSO SE DA LA FORMA PARA QUE EL USUARIO EXPLORE Y APRENDA METODOS PARA APLICAR DISEÑO A LAS IMGANENES. MOTIVA A SU VEZ A APRENDER MAS Y MEJORAR METODOS DE DISEÑOS.

VALORACIÓN DEL CRITERIO PEDAGÓGICO DEL RECURSO
ITEM	VALORACION CUANTITATIVA
INCLUYE INSTRUCCIONES CLARAS Y NECESARIAS PARA LA REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS.	5 = EL CRITERIO SE CUMPLE TOTALMENTE.
UTILIZA ELEMENTOS DIDÁCTICOS COMO EJEMPLOS, RESÚMENES, CONCEPTOS, ESQUEMAS O GRÁFICOS Y ANIMACIONES QUE FAVOREZCA LO QUE SE DESEA ENSEÑAR.	4 = EL CRITERIO SE CUMPLE MAYORITARIAMENTE
LAS ESTRATEGIAS PROPUESTAS FAVORECEN LA PARTICIPACIÓN Y LA INTERACCIÓN DEL USUARIO.	5 = EL CRITERIO SE CUMPLE TOTALMENTE.
PERMITE AL USUARIO AVANZAR EN SU APRENDIZAJE UTILIZANDO EL CONTENIDO EDUCATIVO A SU PROPIO RITMO.	5 = EL CRITERIO SE CUMPLE TOTALMENTE.
LA INTERACCIÓN CON EL CONTENIDO PERMITE LA REALIMENTACIÓN.	5 = EL CRITERIO SE CUMPLE TOTALMENTE.
VALORACIÓN CUALITATIVA DEL CRITERIO: AL TRABAJAR EN ESTE RECURSO EL USUARIO SE MOTIVA POR LA GRAN GAMA DE POSIBILIDADES QUE PUEDE APLICAR. EL USUARIO AVANZA DE MANERA AJIL EN EL RECURSO YA QUE INTERACTUA Y A SU VEZ APRENDE A MANEJAR ESTILOS FOTOGRAFICOS

                        

VALORACIÓN DEL CRITERIO TÉCNICO DEL RECURSO
ITEM	VALORACION CUANTITATIVA
Contiene información necesaria para su uso.	5 = EL CRITERIO SE CUMPLE TOTALMENTE.
El usuario puede explorar fácilmente todas las secciones del contenido.	5 = EL CRITERIO SE CUMPLE TOTALMENTE.
La interfaz de las actividades propuestas es amigable para el público objetivo.	5 = EL CRITERIO SE CUMPLE TOTALMENTE.
La presentación de los contenidos contextualiza al usuario.	4 = EL CRITERIO SE CUMPLE MAYORITARIAMENTE
VALORACIÓN CUALITATIVA DEL CRITERIO: LA INTERFAZ BRINDADA POR EL RECURSO SE MUESTRA CON UNA GRAN GAMA DE POSIBILIDADES QUE MOTIVAN AL USUARIO A EXPLORAR Y PRODUCIR. LAS HERRAMIENTAS QUE POSEE SON FACILES DE MANIPULAR , POR ENDE EL USUARIO CREA UN VINCULO DE MOTIVACION.

VALORACIÓN DEL CRITERIO ESTÉTICO DEL RECURSO
ITEM	VALORACION CUANTITATIVA
LA REPRESENTACIÓN DEL CONTENIDOS ES ADECUADO PARA EL PÚBLICO OBJETIVO QUE ATIENDE.	5 = EL CRITERIO SE CUMPLE TOTALMENTE
EL MATERIAL SE ENCUENTRA LIBRE DE ERRORES ORTOGRÁFICOS, GRAMATICALES Y SEMÁNTICOS.	5 = EL CRITERIO SE CUMPLE TOTALMENTE
EL VOCABULARIO ES PERTINENTE CON LA TEMÁTICA Y APROPIADO PARA LA POBLACIÓN OBJETIVO.	5 = EL CRITERIO SE CUMPLE TOTALMENTE
VALORACIÓN CUALITATIVA DEL CRITERIO: EL RECURSO SE ENCUENTRA BIEN ESTRUCTURADO GRAMATICALMENTE, TANTO ASI QUE ES DE AGRADO PARA EL USUARIO, Y PROPONE MUCHAS ALTERNATIVAS DE DISEÑOS PARA IMÁGENES. MUESTRA CLARIDAD EN LOS PROCDESOS Y MANEJO DE LAS DISTINTAS HERRAMIENTAS

Nombre	freeMind
Categoría	MAPAS CONCEPTUALES
Modo de acceso	OBTENER UN ARCHIVO .exe  EJECUTABLE (INSTALADOR) URL PARA DESCARGAR : http://freemind.softonic.com/descargar
Funcionalidad	REALIZACION DE MAPAS CONCEPTUALES PARA ORGANIZAR TEMATICAS, TAREAS ENTRE OTROS
Usos propuestos para el estudiante	USAR LA HERRAMIENTA PARA QUE LOS ESTUDIANTES ENTIENDAN CON MAS CLARIDAD CONCEPTOS DE TEMATICAS A DESARROLLAR, CON ORGANIZACION
Usos propuestos para el docente	DESARROLLAR TEMATICAS  CON BREVES CONCEPTOS Y MAS CLARIDAD
Usos propuestos para padres de familia	TENER ACCESO A ESTOS MAPAS CONCEPTUALES PARA QUE SEPAN QUE TEMATICA SE ESTA DESARROLLANDO CON ESTA MODALIDAD Y VEAN LA ORGANIZACIÓN CON QUE SE APLICA EN ESTE METODO DE ENSEÑANZA
Usos propuestos para directivos	ABORDAR ESTE ESTILO DE ENSEÑANZA CON LOS MAPAS PARA PROMOVER LA FLUIDEZ Y LA CAPACIDAD DE ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACION Y LLEVEN ASI UN MONITOREO DEL DOCENTE QUE LA APLICA
Sincronización y conectividad con otras herramientas.	UN MAPA REALIZADO POR ESTA  HERRAMIENTA PUEDE SER INCRUSTADO O SINCRONIZADO EN UN BLOG PARA SER VISUALIZADO.
Restricciones y/o Limitaciones	EL TIEMPO DE INSTALACION DE LA HERRAMIENTA PUEDE CADUCAR
Ventajas	LA INFORMACION O TEMAS A TRATAR SE PUEDEN REALIZAR POR MEDIO DE ESTA HERRMIENTA Y SE EXPLICA DE UNA FORMA ORGANIZADA, CLARA Y PUNTUAL.
Areas Recomendadas	TODAS

FORO

02-08-2014

Los diferentes buscadores son herramientas que permiten obtener información eficiente y clara con respeto al tema de interés.
Entre ellos tenemos google y yahoo que son los más usados.


04-09-2014

El profesor dijo que el tema que traía era herramientas para trabajar los objetos virtuales de aprendizaje(OVA), Debido a que habían profesores en MedellÍn presentado algunos proyectos, lo cual no se podía trabajar este taller.Se dedico a dar repaso sobre al proyecto para  donde va,el cual va para el portafolio de cada integrante.
Volvió a recordar lo que debe llevar el proyecto de aula,dio a conocer el formato de  la presentación del proyecto en power point, el cual también lo manda al correo de cada uno.
Explico dicho formato, el tiene cosas que se pueden borrar otras no como son los logos